Unikan.ac.id

• by admin
• 0
• Posted on August 12, 2025

Soal pai kelas 1 semester 2 kurikulum merdeka

Menjelajah Dunia Penilaian PAI Kelas 1 Semester 2 Kurikulum Merdeka: Lebih dari Sekadar Soal, Menggali Potensi Diri

Pendahuluan: PAI di Jantung Pendidikan Dasar

Pendidikan Agama Islam (PAI) memegang peranan fundamental dalam membentuk karakter dan spiritualitas anak-anak sejak usia dini. Di bangku kelas 1 Sekolah Dasar, PAI bukan hanya tentang menghafal doa atau rukun-rukun ibadah, melainkan tentang menanamkan nilai-nilai luhur, membiasakan akhlak mulia, serta menumbuhkan kecintaan pada ajaran Islam secara kontekstual dan menyenangkan. Dengan hadirnya Kurikulum Merdeka, pendekatan terhadap PAI, termasuk cara penilaiannya, mengalami pergeseran signifikan. Penilaian tidak lagi sekadar mengukur capaian kognitif semata, melainkan menjadi bagian integral dari proses pembelajaran yang holistik, berpusat pada murid, dan berorientasi pada pengembangan Profil Pelajar Pancasila.

Artikel ini akan mengupas tuntas seluk-beluk soal PAI Kelas 1 Semester 2 dalam konteks Kurikulum Merdeka. Kita akan memahami filosofi di balik penilaian ini, lingkup materi yang diajarkan, ragam bentuk soal yang relevan, serta peran strategis guru dan orang tua dalam mendukung proses penilaian yang bermakna. Tujuan utamanya adalah memberikan gambaran komprehensif bahwa "soal" dalam Kurikulum Merdeka jauh lebih luas dari sekadar lembar ujian, melainkan cerminan dari seluruh proses pembelajaran dan pembiasaan.

Memahami Kurikulum Merdeka dalam Konteks PAI

Kurikulum Merdeka mengusung semangat "merdeka belajar," yang berarti memberikan keleluasaan bagi guru untuk merancang pembelajaran yang relevan dengan karakteristik dan kebutuhan peserta didik. Dalam konteks PAI, beberapa prinsip utama Kurikulum Merdeka yang patut diperhatikan adalah:

1. Berpusat pada Peserta Didik: Pembelajaran PAI dirancang agar aktif, interaktif, dan memungkinkan siswa membangun pemahamannya sendiri melalui pengalaman langsung.
2. Holistik dan Kontekstual: PAI tidak diajarkan secara terpisah, melainkan terintegrasi dengan kehidupan sehari-hari siswa. Nilai-nilai agama dihubungkan dengan praktik nyata, pembiasaan, dan pemecahan masalah sederhana.
3. Pengembangan Profil Pelajar Pancasila: PAI berkontribusi besar dalam membentuk enam dimensi Profil Pelajar Pancasila: Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia; Berkebinekaan global; Bergotong royong; Mandiri; Bernalar kritis; dan Kreatif.
4. Fleksibilitas dan Diferensiasi: Guru memiliki kebebasan untuk menyesuaikan materi, metode, dan penilaian sesuai dengan tingkat pemahaman dan gaya belajar siswa yang beragam.
5. Asesmen sebagai Bagian dari Pembelajaran: Penilaian tidak hanya di akhir, tetapi berkelanjutan (formatif) untuk memberikan umpan balik dan memandu proses belajar.

Implikasi dari prinsip-prinsip ini adalah bahwa "soal" PAI Kelas 1 Semester 2 tidak akan didominasi oleh pertanyaan hafalan semata. Sebaliknya, akan lebih banyak pertanyaan yang menguji pemahaman konsep, kemampuan praktik, sikap, dan bagaimana siswa menginternalisasi nilai-nilai agama dalam kehidupan sehari-hari mereka.

Lingkup Materi PAI Kelas 1 Semester 2 (Estimasi)

Meskipun Kurikulum Merdeka memberikan keleluasaan, ada garis besar materi PAI Kelas 1 yang umumnya diajarkan pada semester 2. Materi ini biasanya merupakan kelanjutan dan pendalaman dari semester 1, dengan fokus pada penguatan akhlak, ibadah sederhana, dan pemahaman dasar tentang keimanan. Berikut adalah perkiraan lingkup materi:

1. Aku Anak Saleh (Lanjutan):

   • Adab terhadap Orang Tua dan Guru: Pentingnya menghormati, menyayangi, patuh, berbicara santun.
   • Adab terhadap Teman: Berbagi, tolong-menolong, tidak mengejek, bermain bersama.
   • Adab Makan dan Minum: Membaca doa, makan dengan tangan kanan, tidak berlebihan.
   • Adab Kebersihan: Menjaga kebersihan diri, pakaian, dan lingkungan sekolah/rumah.
   • Bersyukur kepada Allah SWT: Contoh-contoh nikmat Allah dan cara bersyukur.

2. Mengenal Allah SWT dan Rasul-Nya (Lanjutan):

   • Asmaul Husna Sederhana: Mengenal beberapa Asmaul Husna yang relevan dengan kehidupan anak (misal: Ar-Rahman, Ar-Rahim, Al-Khaliq).
   • Kisah Nabi dan Rasul (Sederhana): Kisah teladan Nabi Muhammad SAW (kelahiran, sifat jujur, amanah) atau kisah nabi lain yang mudah dipahami (misal: Nabi Nuh dengan bahteranya, Nabi Ibrahim).

3. Mari Shalat:

   • Gerakan Shalat: Urutan gerakan shalat secara benar.
   • Bacaan Shalat Sederhana: Bacaan takbiratul ihram, rukuk, sujud, dan salam.
   • Makna Shalat: Mengapa kita shalat, shalat sebagai tiang agama.
   • Wudhu (Pengulangan/Penguatan): Tata cara wudhu yang benar.

4. Indahnya Berakhlak Mulia (Penguatan Karakter):

   • Jujur: Pentingnya berkata benar dan tidak berbohong.
   • Disiplin: Datang tepat waktu, mengerjakan tugas, merapikan barang.
   • Sabar dan Pemaaf: Mengendalikan emosi, memaafkan kesalahan teman.
   • Tanggung Jawab: Menyelesaikan tugas, menjaga barang.

Penting untuk diingat bahwa materi ini diajarkan dengan pendekatan yang menyenangkan, menggunakan media visual, cerita, lagu, permainan, dan praktik langsung agar mudah diserap oleh anak-anak usia 6-7 tahun.

Filosofi Penilaian PAI Kelas 1 Kurikulum Merdeka

Penilaian dalam Kurikulum Merdeka, khususnya untuk PAI Kelas 1, bergeser dari "assessment of learning" (penilaian di akhir pembelajaran) menjadi "assessment for learning" (penilaian untuk pembelajaran) dan "assessment as learning" (penilaian sebagai pembelajaran). Artinya:

• Untuk Pembelajaran (Formative Assessment): Penilaian dilakukan secara berkelanjutan selama proses belajar untuk memantau perkembangan siswa, mengidentifikasi kesulitan, dan memberikan umpan balik yang membangun. Ini membantu guru menyesuaikan strategi pengajaran dan siswa memahami area yang perlu diperbaiki.
• Sebagai Pembelajaran (Self & Peer Assessment): Siswa diajak untuk merefleksikan pembelajarannya sendiri dan memberikan umpan balik kepada teman (dengan bimbingan guru), menumbuhkan kemandirian dan rasa tanggung jawab.
• Tujuan Akhir (Summative Assessment): Dilakukan di akhir periode pembelajaran (misalnya akhir unit atau semester) untuk mengukur capaian belajar siswa secara keseluruhan, namun tetap dengan pendekatan yang beragam dan tidak hanya mengandalkan tes tertulis.

Untuk PAI Kelas 1, penilaian tidak hanya fokus pada pengetahuan (kognitif) tetapi juga pada keterampilan (psikomotorik) dan sikap (afektif). Guru akan mengamati bagaimana siswa mempraktikkan shalat, berinteraksi dengan teman, menunjukkan sikap jujur, atau bertanggung jawab.

Contoh-Contoh Bentuk "Soal" PAI Kelas 1 Semester 2 Kurikulum Merdeka

Mengacu pada filosofi di atas, "soal" PAI Kelas 1 Semester 2 akan sangat bervariasi. Berikut adalah beberapa contoh bentuk penilaian yang relevan, lengkap dengan ilustrasi pertanyaannya:

A. Soal Pilihan Ganda/Memilih (Sederhana dan Bergambar)

• Fokus: Pemahaman konsep dasar.
• Contoh:
  1. Gambar mana yang menunjukkan anak sedang membantu orang tua? (Disertai 3-4 gambar aktivitas anak, salah satunya membantu orang tua).
  2. Apa nama gerakan shalat setelah rukuk?
     a. Sujud
     b. I’tidal
     c. Duduk di antara dua sujud
  3. Kita harus berkata __ kepada siapa saja.
     a. bohong
     b. jujur
     c. kasar
  4. Nabi kita yang terakhir adalah Nabi __.
     a. Adam
     b. Nuh
     c. Muhammad

B. Soal Isian Singkat/Melengkapi

• Fokus: Mengingat istilah atau konsep kunci.
• Contoh:
  1. Sebelum shalat, kita harus ber__. (Wudhu)
  2. Surat Al-Fatihah adalah __ ayat. (Tujuh)
  3. Jika teman jatuh, kita harus __. (Menolong)
  4. Kita harus menyayangi dan . (Orang tua dan guru)

C. Soal Benar/Salah

• Fokus: Membedakan perilaku baik dan buruk, atau pernyataan fakta sederhana.
• Contoh:
  1. Kita boleh membuang sampah sembarangan. (B/S)
  2. Makan dan minum harus sambil berdiri. (B/S)
  3. Nabi Muhammad SAW adalah utusan Allah. (B/S)
  4. Berterima kasih adalah salah satu bentuk bersyukur. (B/S)

D. Soal Menjodohkan

• Fokus: Menghubungkan konsep atau gambar dengan makna.
• Contoh:
  • Jodohkan gambar dengan kalimat yang tepat:
    • (Gambar anak sedang berdoa) -> Rajin berdoa
    • (Gambar anak sedang shalat) -> Rajin shalat
    • (Gambar anak sedang memberi makan hewan) -> Menyayangi makhluk Allah
  • Jodohkan Asmaul Husna dengan artinya yang sederhana:
    • Ar-Rahman -> Maha Pengasih
    • Ar-Rahim -> Maha Penyayang
    • Al-Khaliq -> Maha Pencipta

E. Soal Uraian Singkat/Cerita (Mendorong Ekspresi)

• Fokus: Pemahaman mendalam, penalaran sederhana, dan ekspresi diri.
• Contoh:
  1. Bagaimana caramu bersyukur kepada Allah SWT atas makanan yang kamu makan? (Jawaban bisa beragam: mengucapkan alhamdulillah, tidak menyisakan makanan, dll.)
  2. Mengapa kita tidak boleh berbohong? Jelaskan!
  3. Ceritakan kembali dengan bahasamu sendiri kisah Nabi Muhammad SAW yang kamu ketahui.
  4. Apa yang akan kamu lakukan jika melihat temanmu kesusahan?

F. Soal Berbasis Gambar/Visual

• Fokus: Mengidentifikasi, mengurutkan, atau melabeli berdasarkan gambar.
• Contoh:
  1. Urutkan gambar gerakan shalat berikut dari awal sampai akhir! (Disertai beberapa gambar gerakan shalat yang acak untuk diurutkan)
  2. Warnai gambar anak yang sedang melakukan perbuatan baik! (Disertai gambar anak sedang membantu dan gambar anak sedang nakal)
  3. Lingkari gambar yang menunjukkan adab makan yang baik!

G. Soal Berbasis Proyek/Kinerja (Asesmen Autentik)
Ini adalah bentuk "soal" yang sangat ditekankan dalam Kurikulum Merdeka, karena mengukur kemampuan praktik dan aplikasi nilai. Penilaian dilakukan melalui observasi dan rubrik.

• Fokus: Keterampilan praktis, kreativitas, kolaborasi, dan internalisasi nilai.
• Contoh:
  1. Praktik Wudhu dan Shalat: Guru meminta siswa untuk memperagakan gerakan wudhu dan shalat secara mandiri atau berkelompok. Guru mengamati dan memberikan skor berdasarkan rubrik (ketepatan gerakan, bacaan sederhana, kekhusyukan).
  2. Bercerita: Siswa diminta menceritakan ulang kisah Nabi Muhammad SAW atau kisah teladan lain di depan kelas dengan bahasanya sendiri. Penilaian berdasarkan alur cerita, ekspresi, dan pemahaman moral cerita.
  3. Membuat Poster/Gambar: Siswa membuat poster sederhana tentang "Adab di Sekolah" atau "Cara Menjaga Kebersihan" yang berisi gambar dan tulisan singkat. Penilaian berdasarkan kreativitas, pesan yang disampaikan, dan kerapian.
  4. Simulasi Perilaku Baik: Siswa berperan dalam drama pendek atau simulasi tentang bagaimana bersikap jujur, tolong-menolong, atau menghormati orang tua. Guru mengamati interaksi dan peran siswa.
  5. Proyek Kebersihan Kelas: Siswa secara berkelompok merancang dan melaksanakan kegiatan menjaga kebersihan kelas (misal: jadwal piket, membuat tempat sampah hias). Penilaian pada kerja sama, tanggung jawab, dan hasil akhir.
  6. Jurnal Harian Ibadah/Kebaikan: Siswa (dengan bantuan orang tua) mengisi jurnal sederhana tentang shalat yang sudah dikerjakan atau perbuatan baik yang dilakukan hari itu. Ini melatih pembiasaan dan refleksi diri.

Strategi Penilaian Inovatif di PAI Kelas 1

Selain bentuk soal di atas, guru PAI di Kurikulum Merdeka juga akan menggunakan berbagai strategi penilaian:

• Observasi Langsung: Guru mengamati perilaku, sikap, dan partisipasi siswa dalam kegiatan belajar-mengajar sehari-hari, saat praktik ibadah, atau saat berinteraksi sosial.
• Penilaian Kinerja (Performance Assessment): Melalui praktik ibadah, presentasi cerita, atau proyek.
• Portofolio: Kumpulan karya siswa (gambar, tulisan tangan, catatan praktik) yang menunjukkan perkembangan belajar mereka dari waktu ke waktu.
• Jurnal Belajar/Refleksi Diri: Siswa menulis atau menggambar tentang apa yang mereka pelajari dan rasakan (tentu dengan panduan sederhana dari guru).
• Penilaian Diri dan Antarteman (Self & Peer Assessment): Dengan panduan dan kriteria yang jelas, siswa dapat belajar mengevaluasi dirinya dan temannya secara sederhana. Misalnya, "Apakah saya sudah jujur hari ini?" atau "Apakah teman saya sudah membantu saat saya kesulitan?"

Peran Guru dan Orang Tua dalam Mendukung Penilaian

Keberhasilan penilaian PAI Kelas 1 di Kurikulum Merdeka sangat bergantung pada sinergi antara guru dan orang tua.

Peran Guru:

• Fasilitator: Merancang pembelajaran yang menarik dan relevan, menyediakan beragam kesempatan belajar.
• Pengamat Aktif: Mengamati perkembangan siswa secara cermat dalam berbagai situasi.
• Pemberi Umpan Balik: Memberikan umpan balik yang konstruktif dan memotivasi, bukan sekadar nilai. Umpan balik fokus pada apa yang sudah baik dan apa yang perlu ditingkatkan.
• Kolaborator: Berkomunikasi aktif dengan orang tua mengenai perkembangan anak dan cara mendukungnya di rumah.
• Inovator: Terus mencari metode dan instrumen penilaian yang paling sesuai dengan karakteristik siswa.

Peran Orang Tua:

• Mitra Guru: Berkomunikasi secara terbuka dengan guru mengenai perkembangan anak.
• Pembiasaan di Rumah: Melanjutkan pembiasaan akhlak mulia dan ibadah sederhana yang diajarkan di sekolah (misal: shalat berjamaah, membaca doa sebelum makan, membantu orang tua).
• Pemberi Dukungan Emosional: Memberikan motivasi, pujian, dan dukungan saat anak belajar atau menghadapi kesulitan.
• Penyedia Lingkungan Belajar: Menciptakan suasana rumah yang kondusif untuk belajar agama dan praktik kebaikan.
• Mengapresiasi Proses: Menekankan pentingnya proses belajar dan usaha anak, bukan hanya hasil akhir atau nilai.

Manfaat Pendekatan Penilaian Kurikulum Merdeka

Pendekatan penilaian PAI Kelas 1 dalam Kurikulum Merdeka ini memiliki banyak manfaat:

1. Pembelajaran Lebih Bermakna: Siswa tidak hanya menghafal, tetapi memahami dan mengaplikasikan nilai-nilai agama dalam kehidupan nyata.
2. Pengembangan Karakter Holistik: Fokus tidak hanya pada kognitif, tetapi juga pada sikap (akhlak) dan keterampilan (praktik ibadah), selaras dengan Profil Pelajar Pancasila.
3. Mengurangi Stres Ujian: Penilaian yang beragam dan berkelanjutan mengurangi tekanan pada siswa di akhir semester, karena mereka terbiasa dengan penilaian yang natural dan bagian dari proses belajar.
4. Identifikasi Potensi dan Kesulitan: Guru dapat lebih akurat mengidentifikasi kekuatan dan kelemahan setiap siswa, sehingga dapat memberikan intervensi yang tepat.
5. Meningkatkan Keterlibatan Siswa: Metode penilaian yang aktif dan bervariasi membuat siswa lebih terlibat dan antusias dalam belajar PAI.
6. Keterlibatan Aktif Orang Tua: Membangun jembatan komunikasi yang kuat antara sekolah dan rumah dalam mendidik anak.

Kesimpulan

"Soal PAI Kelas 1 Semester 2 Kurikulum Merdeka" bukanlah sekadar kumpulan pertanyaan di atas kertas. Ia adalah sebuah representasi dari filosofi pendidikan yang lebih luas, yang memandang penilaian sebagai alat untuk memfasilitasi pertumbuhan dan perkembangan anak secara menyeluruh. Ini adalah upaya untuk menanamkan pondasi keagamaan yang kokoh, bukan melalui hafalan semata, melainkan melalui pemahaman, pembiasaan, dan pengamalan nilai-nilai luhur dalam kehidupan sehari-hari.

Dengan pendekatan yang holistik, inovatif, dan kolaboratif antara guru dan orang tua, kita berharap anak-anak kita tidak hanya mahir dalam menjawab soal, tetapi juga tumbuh menjadi pribadi yang beriman, berakhlak mulia, mandiri, dan siap menghadapi tantangan masa depan dengan bekal spiritualitas yang kuat. Mari kita jadikan setiap momen belajar PAI sebagai kesempatan emas untuk menggali potensi terbaik anak-anak, demi lahirnya generasi muslim yang cerdas dan berkarakter.